舊莊國小冬天

15年前的感動----永遠的小貝殼

小時候看了這本書很感動~~很喜歡她寫的文章和畫的圖

至今還在書架上

不知不覺已過了15年

這本書也是當初小時候激勵我的好書

我最記得一篇文章是寫

中秋夜的

月姑娘猶抱琵琶半遮面的出來.........踏著輕巧的蓮步挪入中天
-------------------------------------------------------------------------------------------

李沛倫在兩年前開了畫展------也戰勝了病魔

http://tw.myblog.yahoo.com/jw!t_hF_2aUFkcBepgKW6cDDQ--/article?mid=3018

當舊莊國小的社團老師 ^____^

去舊莊教了社團

學生還蠻好笑的 XD

(男生比女生多.都是中低年級)

有幾個有過動的傾向

很純樸耶~(大概研究院路上----胡適國小/舊莊國小都有這種感覺)

可能是南港在很久以前(40年前) 是台北縣南港鎮

校舍和街道都有一種不是台北市的感覺^_____^

小男生 蹦蹦跳跳.愛互相鬥嘴 喜歡搶東西/

小女生都不敢說話 .....超文靜....(看我的要讓--她們變敢說話啦XD)

----------------------------------------------------------------

校景在傍晚的時候

有些學生往後山走

後山有個胡適公園

研究院路二段 舊莊國小有後山操場...現在在維修的樣子

往後門走就是後山步道

冬天校園會很漂亮 ......有看見滿綠的櫻樹

今天拍的 (點圖放大而且會變得很清楚......哈)

南港捷運站

仲夏時蓊鬱的綠---Midsummer when luxuriant green

「儘管青春歲月有保存期限，但我們的心靈卻可永保青春狀態。」，陳德政在他的《音速青春》上說。
青春既然是用笑與淚寫成的，那當然就要又哭又笑地讀它──
才念得透，才記得深。








金魚 ~~~有好幾張跟妳那一天一起在園裡拍的^^

2009 人文與藝術跨領域教學 學術研討會 -教研-國際會議廳

學術研討會

活動宗旨

展望二十一世紀的教育遠景，於師資培育面強調跨領域之統整教學，

有鑑於十二年一貫課程改革已形成重要的課程議題，

於各學科跨領域之課程需求學習更為強烈，本研討會旨在以藝術相關主題，

聯結各學科之學習與應用，以提升學校教師教學與學生學習之效益為目標。

於藝術教育領域，包括美術、戲劇、音樂、舞蹈等四項主要藝術課程，

除了四項領域課程統整之研究外，其他如資訊議題、環境議題、兩性議題、人權議題、

生涯議題、家政議題等六大議題可與其他學科領域做聯結。

因十二年一貫課程之範圍涵蓋國中與國小兩部分，故本研討會之方向有二，

第一針對國中領域部份進行藝術與人文課程於美術、音樂與表演等三領域進行統整教學研究，

第二為針對國小部分，進行藝術與人文之相關議題與學科聯結之相關研究。

活動內容

主題：2009人文與藝術跨領域教學創新學術研討會●音樂教育 ●美術教育

●舞蹈教育●戲劇教育●其他教育領域(如國語文、數學、自然科學等)

●多元議題(資訊、環境、兩性、人權、 生涯、家政)

時間地點

活動時間：2009/10/30 08：30～2009/10/30 17：30

活動地點：A110 教學研究大樓-國際會議廳

地　　址：台北縣板橋市大觀路一段59號

報名時間：2009/07/10 08：00～2009/10/20 17：00

報名限制：無,歡迎大家踴躍報名投稿及到現場聆聽!!

報名方式：需上網註冊及填寫報名表

九月 楔子

夏日的靜美，要留起來好好地，畫著寫著，另外快開學了，

傍晚和早晨開始有涼風，

教程的課要繼續開始了.....這學期九年一貫跨領域---- 修習戲劇系的舞台設計

畫舞台素描設計稿之類的... 聽說下學期要做立體的XD

音樂跨 修習西洋音樂史，

規畫是 沒課就 : 泡在圖書館 準備研究所..........

看書很快樂 ， 畫畫好快樂 ， 練琴很美好 ，理論好好讀 ，作品好好做，學生努力教，

我也許有教師節卡片耶 哈哈

而有一天，我將 ，捎個小小的東西，很輕的飄著，晚風微涼，帶著淡淡的茶香飛過去

淡馨的清淺 千里共嬋娟

The Starry Starry Night @ 華山1914．文化園區

( 點圖放大囉~~)

....若台北的晚上連最亮的夏季大三角都不到的人們

可以去看一看^^

幾米星空特展 http://starrynight.jimmyspa.com/index.html

白晝

走過南海路，艷陽照著，涉過牯嶺街街角，

夏日薰風，在街上聽見 口琴聲依稀，

柏油發燙，路旁自動灑水噴著薄薄的水霧，

風中呼吸有滑草坪的順風，某個時光的秘密基地，像是國中那一年發現的花園空地，

還有筆記裡夾的葉子，版畫教室前的偌高的長長的走道，

在時間裡能跟自己狹路相逢的，是那些詩裡的自己，


而今日走在童年走過的路上，跟著童年的我狹路相逢，

偶爾會有聖經福音書的況味，

於是變成一片樹葉，安靜平凡的，棲息在自己的樹林裏，

周遭的街，繽紛四射的招牌，兀自像之前， 看東西總覺得的絢爛似煙火霓虹，

看艷陽那亮晃晃的天光，很像清澈溪裡水反射光的那些象牙白

很像城市最繁華的時候，習慣看不見滄桑的隱微；

美麗快樂的時候，選擇忽略惆悵和悲傷；

光明的時候，恍惚隱沒的黑暗

而巷口的不知名的小店的招牌，不知怎麼讓人想起梅花湖洗盡鉛華的顏色

白晝的時光 ， 流著汗走著， 眼睛裡會恍惚重疊所有時空的景色，

來自生命裡眾多定格的時刻

熙熙攘攘 ，來來往往的人群 ，延展拉長的影，

寶藍淡紫的桔梗， 緩緩地揮灑虛實的筆墨潑了潑墨色，

如街上葉縫篩落一圈圈的光影

抽象的時刻， 恍若 福至心靈的白晝時分

天下雜誌 ------打開兒童創造力的23個問答----不斷更新

天下雜誌出版 的書籍

畫不像的畫像 (打開兒童創造力的23個問答) /

打開藝術眼 拿來當教科書閱讀，很重要的書 兩本，

關於美術教師在專業和教學應用之外........更該具備的環境心理學， 與多元智慧論並用的

相輔相成的認知結構..........，及其相關理論及應用，

一本其中是借閱的/ 之後買本放在家裡 , 摘要和心得 以便應用教學

而 繪畫治療的這一領域 , 讓我去聽了許多演講 和 輔導工作 ---之前也到宜蘭花蓮

而部分師長建議也準備一部分這方面的研究所( 啊~~~繪畫治療師嗎? )

不論如何~~~我加油囉~~~~~~

We do what we must, and call it by the best names we can.

---------------------------------------------------------------------------------------

排除 不利創造力發展的環境因素

許多學生是被幼稚園老師宣判說 ，他沒有創造力 ，而說孩子畫不出來 或說畫的是鬼畫符

而頓失興趣，而來詢問一些專家和外面的老師等等，

但一個四五六歲的孩子就宣判了沒有創造力，實則是太早論斷了

-------------------------------------------------------------------------------------------
以多元智慧理論 Gardner

歸納不利創造力發展的環境 有幾項狀況 (------右側為自己衍生的觀點)

1. 生長環境中完全沒有機會接觸有冒險精神的人-------就從沒嘗試其他方式去建構

2. 沒有可以一起實驗努力的同伴-------如被保護過於周全的獨生幼兒

3.沒有經常鼓勵支持牠們的父母及老師-------請注意教師不應冷落任何一位學生

4.生長環境過於正常化和規律化的人--------每天只做同樣的無變化的學習內容

5.不曾在任何方面有優異表現備賞識-------孩子發現不到自己的興趣和能力

6.身為長子長女，成長在強制壓制的權威家庭環境-----創意已經達不到所謂的明朗化經驗的機會

------------------------------------------------------------------------------------------------
教師 與 藝術創作者 共同的方向 ，是應把握 :

真正的現實 ，不是這個汲汲營營 ，起落無常的世界 ，

而是更存在抽象思維中，

藝術創造 和 教導藝術學習時，能讓學習者 和創作的思維，能夠自由穿梭於現實與想像

這兩個不同的世界，------我想XD 教師不該先叨叨絮絮畫得如何，學生畫不出來也有

老師的一部分的問題 -----尤其很多幼教老師的疏忽
-------------------------------------------------------------------------------------------------
現代教育，許多學科已被知識性的理性填充，早已切斷了人應有的直覺能力，

理性知識所填充的結果，人傾向追求的都是: 現實人生中 物質性的具體成就，

人切斷了創造力和與自然的連結，也就與想像力失去了聯繫 ，

因為當 直覺可以實踐，可以被表達 ，便是創造力真實的呈現

教師 在教學時是引導一種 由虛到實的一種表達能力

並不只關注那些 像不像 ， 顏色美不美 ， 好看不好看 ，色彩對不對的問題

學生的畫 ， 請給他們開口說的機會 (這從教幼兒 甚至到國高中，甚至成人的美術教學上

甚至為了升學考試 都仍不要忽視這一環，正如現代藝術早已不指美感的問題)

畫不像的畫像 是最最能表達的一種方式

若能說成故事-----那些鬼畫符，其實是他在現實世界裡所感受到的風 ( 我其中教的一個學生)
-----------------------------------------------------------------------------------------------
美術是淬鍊創造力很好的工具

幼兒的塗鴉， 其實是創造最有力的自我淬煉，

如四歲的命名塗鴉期，雖然他們還畫不出具體形象 ，卻已經可以描述自己創作的想法和概念

---------(小蘿蔔頭說的頭頭是道，不要吝於給予回應和稱讚，

而教大孩子 和 年長的高中學生 也要讓其建立自己的信心和風格，請肯定這些構想，

和他們一起討論 )

以下摘自另一本 3年前所閱讀的書籍

-------------------------------------------------------------------------------------------------

繪畫視覺分析

年幼的 *4~7 歲 學生絕對不要他們做(看一眼畫一筆)的寫生 !!!!

這是現代美術教育嚴重的問題

因為兒童的 看 是平時的視覺經驗，繪畫是 專注於把視覺經驗的意像畫出來，

並不注意眼前的寫生，

因為兒童是用心象在畫畫的

----一般傳統的解釋都是說幼兒不會觀察，沒有能力畫得像，但此時期發展是用知覺概念作畫

關於學生觀察力的訓練應由 : 平時平日培養視覺經驗的刺激-----多看看這世界，

來刺激原來的心象，但若要求兒童 看一眼 畫一筆的寫生，

這類寫生是壓抑心象的寫生

而不立體的 線描輪廓 是* 意象的單純化
-----------------------------------------------------------------------------------------------

沒有實驗，也就沒有創造

美術活動必須被檢核的結果 , 也許會形成一個壓力恐怖的學習印象
-------------------------------------------------------------------------------------------------
研究現代的視覺環境

如色感的訓練 ----從生活應用中實踐,

一般人總誤認以為孩子活潑健康 , 就應該使用鮮豔明亮色彩,

但是其實是 嬰幼兒還在成長發展階段, 比較容易被強烈色彩注意,

但其實使用大自然的協調色彩其實是最佳的,

以免學習之始的視覺偏好便走向俗艷 , 以及沒有任何的計畫的對比色彩

---------------------------------------------------------------------------------------------
混色練習的 重要性

就材料方面 ---我很反對使用 麥克筆和 彩色筆的繪畫模式

因為兒童是學習感受色調的啟蒙時期，已能認識兩色三色相混的變化效果為主要學習目的

這時期應 避免使用高彩度 又不能混色的麥克筆和奇異筆

但坊間有太多的老師拿 彩色筆給學生畫畫了

手部小肌肉尚未完整發育的兒童可使用粉蠟筆作為替代

-------------------------------------------------------------------------------------------------
正確的教育態度來自信任

創造力是一種智慧---並不是知識

抹殺創造力最根本可能來自 對自己孩子和創造力不具信心的父母

Wayfaring

在薰衣草紫中展卷。


天空返回人間的抽離。


輕輕的抬步，餘韻，是詩意，是撼動，

曾經很接近，是寫意自在的



----------------------------------------------------------------------
in August 21 涼亭 這隻小麻雀 (點圖可放大)

來此跳著跳著 吃著--

掉落的麵包屑

安靜的卻不停的跳

牠很好玩~~在涼亭也休息很久~ 還讓我拍了很多張~

Treasure and Trash 3

屏東 。林邊 。 享享妳的

light to dusk you remain

影子的巨大 !

夕陽時分的逆光

你在挖掘那些漂流在堤岸上的泥沙 !

滿身的汗雨淋漓 。

但恍若隔世 穿越過古往今來的岸邊和街道

那些 狂狷的雨和暴風和大地 。

Treasure and Trash 2

chair 泥沙走石

maybe /

someone's living room /

constant companion /

filter of light /

echo memories like this chair

它

輕輕的洗好的時間

曝曬陽光的時間

在街道上靜駐的時間

Treasure and Trash 1

享享 妳的感動妳和奮力的一群 熱心的人 賣力的街道

The thing looked that resembles the mud to be unable to withstand,

but is actually the part which most treasures.

東西看似泥濘不堪

但裡面伴隨卻是最珍惜的成分 ^_______^

在生命音波上航行草原 四則

in homeland August,2

坐看夏日的勁草，

蒼鬱中渲染的華麗，

當我來的時候 依然能聽著緩緩如百葉窗的音

雨水，濺起了整個世紀

碎步的午後，

我在遠處祈禱 ， 將黑暗吞噬之後的徬徨，驅散。

當每個人都關懷彼此的時候 沒有人繼續悲傷。

於是 ，盤坐於一瓣冷凝的土之上，

任萬流千泉穿透，

黑夜穿過喧囂，仍能抵達，家鄉，

他們思慕熟悉的彼方
-------------------------------------------------------------------------------------------
後記:

給風災裡那麼多敬愛的人民，

與曾經純樸美麗的村落 ，

聽聞他們難過一句--------家，太遠...

希冀當風起時，飛沙走石，行草偃偃，乘著音波，純潔的靈魂已抵達

小蘿蔔頭 看世界

生活有一部分很大的快樂來自學生

哈~尤其那兩個小蘿蔔頭~~

我應該不會寵壞小孩子吧?

還有小朋友畫的向日葵雖然奇形怪狀

但真的很可愛.....哈....

-------------------------------------------------------------

這樣好像為世界貢獻一些很不錯的關懷 和 小小進步的力量

他們會用棉紙宣紙畫畫呢~~(喔~~~~我愛水彩) ....蘿蔔頭如是說

而小男生是超級超級車子狂---小女生跟我小時候一樣是貓咪迷

光影 ----錦屏藤如雨-------

隨生活的潮漲
不知不覺遺落在我的沙岸，

可愛的貝殼輕語著
海浪的風鈴

背後的色澤亦是拾起的懸念

------------------------------------------

(先後順序是由上到下)--已先排好了

(照片是朋友的)

我望向那屋外的紅磚牆，

屋內隨時代的晃動
宛若崩解

是的，我一直存在著

這是一條時光的甬道，
有人曾在這奔跑著的童年

還有我心裡
存在的小小雜貨店

地板沉積 ，
斑駁的懷念離家出走的腳印

漂流木向窗外望著
起霧的童年

我瞥見窗邊的漂流木，不斷反芻
屋內的音色，
每一樁生命的拓荒

僅讓黑暗中唯一的光亮
照亮多年未落的噙淚
以光速追趕的夢

不繫乾坤 僅繫流年