藝術治療 繪畫詮釋 筆記大綱1

2-4歲 塗鴉期 在幼兒走路之後
注意力集中度

感覺統合與大腦發展
人格主要形成期
訓練直覺認知 擴大表現語言方式(抽象線條與色彩.形象直覺表達)

隨意塗鴉 :2歲左右
最初階段 -反覆地練習某種動作的樣式
從握筆不穩的斷續性---到逐漸形成節奏感
塗鴉線條粗獷和雅緻取決於幼兒性格

控制塗鴉:2.5歲-3歲 軸關節部位的發展
線性思考為主
以反覆的線條塗鴉

*畫的主題是感覺動作的軌跡
小線條需要的控制能力 比長線控制力精細
*幼兒發現動作與紙面線痕存在的關連----產生增強作用---開始控制或換色


命名塗鴉 :3-4歲 產生封閉線條
如(畫圈圈 .3歲) - 此時應會有物體恆存的概念
如媽媽不在旁邊 仍存於他處


4-7 歲 前樣式化時期 藝術成為自我溝通的管道
幼童致力於探索
約4歲能畫方形
蝌蚪人形成 4-5歲

主題:生活相關的主題
造型:人 方形 房子 玩具
常規: 畫畫對幼兒產生一種控制的需求...如連續圖案:格子.柵欄..不斷換色

對於完形經驗的再現
概念化 手指頭數目不會固定

空間特徵: 1.超現實 把不同時空的影像
在同一空間出現

隨意散置

2.X光透視 情感>理性
對事物的情感
影響其畫面上的空間關係
ex:全家福反映幼兒對於兄弟姐妹及父母的關係
3.基底線 約6-6.5歲

基底線出現的意義: 1.身體動作的軌跡.
自我中心 -畫一條線就是走一條線

2.我退到後面來.
與描寫物有距離.

3.概念性
象徵符號經常地變化

4.時間概念

用色:固有色的概念逐漸發展
流質性顏料的引用--技巧上雖較不容易控制
但色彩混色一般對幼兒是驚喜的
做畫的活動本身也是種遊戲
亦可藉由流質顏料的不穩定性 -- 傳達事物非決定性的訊息
培養較有彈性的人格特質

但對於需要"強烈控制"的幼兒
也就是早年無安全感的幼兒
流質顏料的引用
可能會演變成一種創傷經驗...指導者應細心觀察與評估

指畫與黏土的引用: 指畫對於極度內向與情感表達壓抑的幼兒有幫助
但蠟筆仍較指畫更適合訓練手部細膩發展

黏土-大小不同的塊狀象形物的分布情形
並順應幼兒的命名內容不斷演繹其故事內容做教學輔助

7/9

♥ Beatrix Potter - Peter Rabbit

這邊風景太好 還有張小紅應該會喜歡的狗兒

Live in seclusion 另外 享/小紅/金魚.......很想去找你們


喜歡這種舊照 片 連 Beatrix Potter的網站

下面 是Horton hears a who. Katie 的電影

毛毛動物Katie好喜歡牠喔

除了牠會吃昆蟲之外

Katie: In my world , everyone is a pony ,

and they all eat rainbows ,

and poop butterflies !

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今天去醫院竟然約拔智齒給我預約到8月3號 說只有那個男醫生拔得比較好

效率很差 可是這又不能隨便拔 之後會不適個幾天

不知道教學生會不會講話不大方便啊

之前跟小紅聊的時候 小紅妳超驚訝我都還沒拔的....

另外 昨天教比較小的學生 ---- 小慈老師今天是98度C喔!!!!

我們去北極好不好?!!! 還是去做空中腳踏車?

我回答 好啊 我們去找北極熊寶寶好了 以後他們就不見了

小朋友說 , 對啊 沒有冰淇淋早就被餓死了

小朋友最近希望的禮物, 是老師請冰淇淋甜筒之類的......昨天全部都畫動物 , 壓克力 水彩

哈哈關於教學語氣問題 , 每個年齡層講話的內容和教詩應有的語氣都不一樣, 混齡教學時要注意,

之前和朋友聊上課時, 她說到有一次不小心跟年長學生說 , 小朋友要聽話 , 彈錯了就要多練習...

講出來發現是自己瘋了, 想鑽地洞之類的 , 哈 , 教書應該也要睡多一點...

電影 ---Amy(艾美的世界)

昨天看了一部很感人的電影 ---艾美的世界，

小女孩是艾拉娜狄羅瑪〔Alana De Roma〕飾演的，

與大家一樣到後來都掉眼淚

很久沒有在課堂上這樣了 ， 不過跟同學一起覺得大家皆如此 ， 我也不特別

能算是太感人很震撼的部分 ， 直擊每個人內心才會這樣，

心理學在教程裡修了很多 ，如何應用和能同理落實才是教師真正的一個課題，

算是能從心理學去解構的電影 而其中音樂治療有著相對十分重要的成分

昨天因為這電影也想起一個小女生

之前帶了一個陽明山國小在家自行教育的小五小六女生，很安靜很安靜，

她是受大陸那邊教育之不良影響，小女生媽媽後來才告訴我

她很畏懼權威人士，像老師一樣的權威人士她會很害怕，也害怕同儕的批評嬉笑，

她以前在大陸就是國語課朗誦的不好---而心裡蒙上了陰影而相對安靜沉默

我08年一月加入她的陽明山小學在家自行教育的老師 ，

這些是她媽媽後來跟我說了之後

我總是跟她說開心的事大大搞笑，希望讓她更開朗，上課常是畫她最喜歡的動物

水彩她進步得很快 能教她也很開心

哈士奇 牧羊犬 貓咪 棕兔 小白兔 蝴蝶 老鷹 水母 老虎 土撥鼠 松鼠

她畫的很好以一個小六學生來說

昨天課堂上看著到後來 就跟很多同學一樣 ，無聲地靜靜的隨小女孩流眼淚

因為感動 也因為開心看見她找回自己 再度開口說話而喜極而泣吧

然後心裡眼見片中處理事件 教師能發揮輔導和處理的能力到何種層面

也想起副校長的輔導原理和 實務 課堂說的一句

"要更認識人的生活 必須讓我們欣賞生命的斑駁"

教師如何在學生的心理層面處理與輔導，才是教育中最重要的一環

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四歲的艾美在小時候親眼看見的意外事件

如此具象的恐怖衝擊 ，我們一般人看到 ，會覺得比擬911的事件

在她心智思惟分辨中還沒有明晰的觀念時就面對了比常人更多的困境，

急速地將自己隱藏在心中最暗處 ，

小女生她只選擇性聽見音樂而聽不見語言，而不說話---大家以為她聽不見

兒福人員是另一股社會的潛在壓力。人活在彼此制約的社會體制內，

但有時規範和體制對人產生某種程度的傷害 要強迫她去念聾啞學校。

特殊教育 生命教育 的一個課題

她唱得真好， 在片中看似 大家使用著相同的語言，卻完全沒有交集的世界裡，

而能讓片中那些人重新找到自己 ， 也真好

然後看她重新開口說話 昨天大家喜極而泣

p.s. icecream裡面有些搖滾曲蠻好聽的 網路上要找艾美的世界好像有大陸簡體的版本

因為不是院線電影所以沒有很好找 覺得妳看的話大概也跟我一樣 : )

上面原聲帶的圖 ~它們好好聽有些

希望你寫的筆下邪惡的人打擊善良的人 讓老天爺能感受到

一定要邪不勝正^^

希望妳和每個人都開心

這是原聲帶的一首

去年的傷心法案 今年希望有好的解決方法

藝術資優教育面臨危機

去年十月二十三日，立法院草率二、三讀通過的「藝術資優法」，
將是摧毀台灣藝術資優學生的惡法。
三十七年來，眾多藝術教師和學者費盡心血耕耘出來的綠洲，
將在少數特教系統人士的貪婪與無知的叢林法則下，化為荒漠。


大概是國中讀了美術班......(很美好的時光)
去年自己覺得看見這樣的法案
蠻吃驚和錯愕的(比較嚴重的是--------這新法不暫緩的話----就要實行了啦----
99年的招生如南門國中音樂班已不辦理)
去年我在教程也修了特殊教育
回歸主流這一部份應該用在的是-----學習障礙的特殊教育
而不是資優教育
官員顯然太倉促 ---書讀一半??(內心就想都回歸主流就好????)

立法院於2009年10月23日三讀通過了「特教法修正案」，
新 增納入藝術資賦優異的條文，其中第三十五條關於藝術才能班之實施由
原本行政院版所提之
「 學前暨國民教育階段得採集中式特殊教育班辦理」，
三讀後改為分散式資源班方式辦理
只有專業課一起上~~其他時間必須待在普通班 然後時數縮短只有六小時

台灣的藝術資優教育，包括音樂、美術、舞蹈，一直依附在「特殊教育小組」之下，
他們勉強集中成班，每週有十二節的專業課程，
教師和學生就僅憑這點時數，造 就今天諸多可以在世界藝壇上崢嶸頭角的子弟、
國內外傑出的交響樂團、舞團和美術創作人才，
和許多文創產業的中流砥柱。
但是，立院錯誤的決議要把音樂班、 美術班、舞蹈班取消，
將學生分散至各班級，而且把十二節專業課縮小為六堂，
學生則須分別在團體班上，不時地被召喚出來教個別課；
這是何等愚蠢而且不可行的 辦法？其中最重要的團體課，
除了變成課外活動外，實際上無法施行。


教育品質驟降
~~~世界~~~正在摧毀我對世界美好時光的各種回憶呀?@@

我想我回去看看原本在帶美術班的老師們
周盈君老師
張涵怡老師
當時都是剛畢業 現在竟不知不覺已過了10年了
然後我也老了10歲

她們認真教學教的10年
現在一個法案下來說要這樣做就全盤都要改

這是網路上: 一封台北縣特教中心轉寄的信，不是只有台北市，
台北縣也不辦理「藝術才能班」。
信的內容如下：
各位伙伴們:
轉知教育部
預告修正「高級中等以下學校藝術才能班設立標準」。
大家可上網陳述相關意見。
http://gazette.nat.gov.tw/EG_FileManager/eguploadpub/eg016008/ch05/type3/gov40/num19/Eg.htm

若該標準...
修正通過後，將出現另一集中式藝術才能班(類似體育班)，
有別於原藝術才能資賦優異班，變成資優學生以分散式安置(依特殊教育法)，一般學生以集中式安置(依藝術教育法)。

本局之立場，不欲縣內出現為了集中成班而產生之普通班式藝術才能班，而擾亂資優教育理念設置之藝術才能資賦優異班，
傾向不修正該標準，不設立該類班級，以避免影響全體學生學習權益。
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呼籲教育部長99年暫緩施行 (請你們點)
特教法(分散式)資賦優異藝術才能班

理由:
1.藝術教育「雙軌制」決策倉促不當脫離藝術專業考量與討論
2.教育部不宜將藝術才能班學生作為「實驗白老鼠」.


因為，我從小就發現我想要前進的方向
啦~~~世界~~~正在摧毀我對世界美好時光的各種回憶呀?


而這種方式其實對台灣的藝術教育 音樂教育 舞蹈教育
傷害很大

立院修此法是受教育部特教小組引導，但小組4位成員全是學心智障礙等特教或行政出身，
沒人熟悉藝術教育，立院也未徵詢藝術界就修法，匪夷所思。

Diligently

當舊莊國小的社團老師 ^____^

去舊莊教了社團

學生還蠻好笑的 XD

(男生比女生多.都是中低年級)

有幾個有過動的傾向

很純樸耶~(大概研究院路上----胡適國小/舊莊國小都有這種感覺)

可能是南港在很久以前(40年前) 是台北縣南港鎮

校舍和街道都有一種不是台北市的感覺^_____^

小男生 蹦蹦跳跳.愛互相鬥嘴 喜歡搶東西/

小女生都不敢說話 .....超文靜....(看我的要讓--她們變敢說話啦XD)

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校景在傍晚的時候

有些學生往後山走

後山有個胡適公園

研究院路二段 舊莊國小有後山操場...現在在維修的樣子

往後門走就是後山步道

冬天校園會很漂亮 ......有看見滿綠的櫻樹

今天拍的 (點圖放大而且會變得很清楚......哈)

2009 人文與藝術跨領域教學 學術研討會 -教研-國際會議廳

學術研討會

活動宗旨

展望二十一世紀的教育遠景，於師資培育面強調跨領域之統整教學，

有鑑於十二年一貫課程改革已形成重要的課程議題，

於各學科跨領域之課程需求學習更為強烈，本研討會旨在以藝術相關主題，

聯結各學科之學習與應用，以提升學校教師教學與學生學習之效益為目標。

於藝術教育領域，包括美術、戲劇、音樂、舞蹈等四項主要藝術課程，

除了四項領域課程統整之研究外，其他如資訊議題、環境議題、兩性議題、人權議題、

生涯議題、家政議題等六大議題可與其他學科領域做聯結。

因十二年一貫課程之範圍涵蓋國中與國小兩部分，故本研討會之方向有二，

第一針對國中領域部份進行藝術與人文課程於美術、音樂與表演等三領域進行統整教學研究，

第二為針對國小部分，進行藝術與人文之相關議題與學科聯結之相關研究。

活動內容

主題：2009人文與藝術跨領域教學創新學術研討會●音樂教育 ●美術教育

●舞蹈教育●戲劇教育●其他教育領域(如國語文、數學、自然科學等)

●多元議題(資訊、環境、兩性、人權、 生涯、家政)

時間地點

活動時間：2009/10/30 08：30～2009/10/30 17：30

活動地點：A110 教學研究大樓-國際會議廳

地　　址：台北縣板橋市大觀路一段59號

報名時間：2009/07/10 08：00～2009/10/20 17：00

報名限制：無,歡迎大家踴躍報名投稿及到現場聆聽!!

報名方式：需上網註冊及填寫報名表

天下雜誌 ------打開兒童創造力的23個問答----不斷更新

天下雜誌出版 的書籍

畫不像的畫像 (打開兒童創造力的23個問答) /

打開藝術眼 拿來當教科書閱讀，很重要的書 兩本，

關於美術教師在專業和教學應用之外........更該具備的環境心理學， 與多元智慧論並用的

相輔相成的認知結構..........，及其相關理論及應用，

一本其中是借閱的/ 之後買本放在家裡 , 摘要和心得 以便應用教學

而 繪畫治療的這一領域 , 讓我去聽了許多演講 和 輔導工作 ---之前也到宜蘭花蓮

而部分師長建議也準備一部分這方面的研究所( 啊~~~繪畫治療師嗎? )

不論如何~~~我加油囉~~~~~~

We do what we must, and call it by the best names we can.

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排除 不利創造力發展的環境因素

許多學生是被幼稚園老師宣判說 ，他沒有創造力 ，而說孩子畫不出來 或說畫的是鬼畫符

而頓失興趣，而來詢問一些專家和外面的老師等等，

但一個四五六歲的孩子就宣判了沒有創造力，實則是太早論斷了

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以多元智慧理論 Gardner

歸納不利創造力發展的環境 有幾項狀況 (------右側為自己衍生的觀點)

1. 生長環境中完全沒有機會接觸有冒險精神的人-------就從沒嘗試其他方式去建構

2. 沒有可以一起實驗努力的同伴-------如被保護過於周全的獨生幼兒

3.沒有經常鼓勵支持牠們的父母及老師-------請注意教師不應冷落任何一位學生

4.生長環境過於正常化和規律化的人--------每天只做同樣的無變化的學習內容

5.不曾在任何方面有優異表現備賞識-------孩子發現不到自己的興趣和能力

6.身為長子長女，成長在強制壓制的權威家庭環境-----創意已經達不到所謂的明朗化經驗的機會

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教師 與 藝術創作者 共同的方向 ，是應把握 :

真正的現實 ，不是這個汲汲營營 ，起落無常的世界 ，

而是更存在抽象思維中，

藝術創造 和 教導藝術學習時，能讓學習者 和創作的思維，能夠自由穿梭於現實與想像

這兩個不同的世界，------我想XD 教師不該先叨叨絮絮畫得如何，學生畫不出來也有

老師的一部分的問題 -----尤其很多幼教老師的疏忽
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現代教育，許多學科已被知識性的理性填充，早已切斷了人應有的直覺能力，

理性知識所填充的結果，人傾向追求的都是: 現實人生中 物質性的具體成就，

人切斷了創造力和與自然的連結，也就與想像力失去了聯繫 ，

因為當 直覺可以實踐，可以被表達 ，便是創造力真實的呈現

教師 在教學時是引導一種 由虛到實的一種表達能力

並不只關注那些 像不像 ， 顏色美不美 ， 好看不好看 ，色彩對不對的問題

學生的畫 ， 請給他們開口說的機會 (這從教幼兒 甚至到國高中，甚至成人的美術教學上

甚至為了升學考試 都仍不要忽視這一環，正如現代藝術早已不指美感的問題)

畫不像的畫像 是最最能表達的一種方式

若能說成故事-----那些鬼畫符，其實是他在現實世界裡所感受到的風 ( 我其中教的一個學生)
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美術是淬鍊創造力很好的工具

幼兒的塗鴉， 其實是創造最有力的自我淬煉，

如四歲的命名塗鴉期，雖然他們還畫不出具體形象 ，卻已經可以描述自己創作的想法和概念

---------(小蘿蔔頭說的頭頭是道，不要吝於給予回應和稱讚，

而教大孩子 和 年長的高中學生 也要讓其建立自己的信心和風格，請肯定這些構想，

和他們一起討論 )

以下摘自另一本 3年前所閱讀的書籍

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繪畫視覺分析

年幼的 *4~7 歲 學生絕對不要他們做(看一眼畫一筆)的寫生 !!!!

這是現代美術教育嚴重的問題

因為兒童的 看 是平時的視覺經驗，繪畫是 專注於把視覺經驗的意像畫出來，

並不注意眼前的寫生，

因為兒童是用心象在畫畫的

----一般傳統的解釋都是說幼兒不會觀察，沒有能力畫得像，但此時期發展是用知覺概念作畫

關於學生觀察力的訓練應由 : 平時平日培養視覺經驗的刺激-----多看看這世界，

來刺激原來的心象，但若要求兒童 看一眼 畫一筆的寫生，

這類寫生是壓抑心象的寫生

而不立體的 線描輪廓 是* 意象的單純化
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沒有實驗，也就沒有創造

美術活動必須被檢核的結果 , 也許會形成一個壓力恐怖的學習印象
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研究現代的視覺環境

如色感的訓練 ----從生活應用中實踐,

一般人總誤認以為孩子活潑健康 , 就應該使用鮮豔明亮色彩,

但是其實是 嬰幼兒還在成長發展階段, 比較容易被強烈色彩注意,

但其實使用大自然的協調色彩其實是最佳的,

以免學習之始的視覺偏好便走向俗艷 , 以及沒有任何的計畫的對比色彩

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混色練習的 重要性

就材料方面 ---我很反對使用 麥克筆和 彩色筆的繪畫模式

因為兒童是學習感受色調的啟蒙時期，已能認識兩色三色相混的變化效果為主要學習目的

這時期應 避免使用高彩度 又不能混色的麥克筆和奇異筆

但坊間有太多的老師拿 彩色筆給學生畫畫了

手部小肌肉尚未完整發育的兒童可使用粉蠟筆作為替代

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正確的教育態度來自信任

創造力是一種智慧---並不是知識

抹殺創造力最根本可能來自 對自己孩子和創造力不具信心的父母

小蘿蔔頭 看世界

生活有一部分很大的快樂來自學生

哈~尤其那兩個小蘿蔔頭~~

我應該不會寵壞小孩子吧?

還有小朋友畫的向日葵雖然奇形怪狀

但真的很可愛.....哈....

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這樣好像為世界貢獻一些很不錯的關懷 和 小小進步的力量

他們會用棉紙宣紙畫畫呢~~(喔~~~~我愛水彩) ....蘿蔔頭如是說

而小男生是超級超級車子狂---小女生跟我小時候一樣是貓咪迷

第2名的藝術背景「很硬」？！ 母親心疼：單親沒後台

新聞 第2名的藝術背景「很硬」？！　母親心疼：單親沒後台

日期:2009/06/23 19:01 生活中心／綜合報導

最近在網路上流傳了三張小朋友母親節繪畫作品，引發網友討論！因為其中排名第二的畫，

有人說是畢卡索在世，但也有人批是背景「很硬」！

這讓小朋友媽媽很心疼，自己在部落格上撰文反擊表示，

自己根本只是單親家庭，並沒有背景，也說這樣的攻擊讓小孩的純真都蒙上陰影。


紅色蠟筆畫了好幾圈，再不太均勻的塗上顏色，是印象派嗎？還是抽象畫？

一般世俗眼光真的看不出來在畫什麼。但這幅畫卻在一間企業內部的繪畫比賽得到第二名！

與第一名媽媽牽女兒以及第三名母雞帶小雞，三幅畫放一起，讓人有點搞不清楚評審的標準，

甚至有網友抨擊根本是黑箱作業！


有人說第二名的後台一定「很硬」，才會得到名次，

其實這幅畫的作者是一位才2歲的小女生琪琪，琪琪媽媽看到網友的攻擊，

在自己的部落格反擊說「自己是單親扶養琪琪，哪來的背景靠山？」


「女兒會得名，也是因為自己拉票成功，」琪琪媽媽說，網友們把小朋友純真筆觸染上異樣眼光，讓她真的很心疼。其實這個比賽本來就是員工票選 ，大家好玩就好。琪琪媽媽也決定不再理會網友言論，好好培養自己的小畢卡索。(新聞來源：東森新聞)

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而我 覺得 現年仍是之乎於靠背景靠關係的時代? 難過 ---- 也許吧

而藝術之於視覺藝術說穿就是一個 主觀

不像鋼琴還是樂器能用技巧測出 實力

是我讀藝術一種覺得主觀

真是一種很難為的 東西

作品----別人也不見得欣賞

原來-----是小時候小小孩就有的戰爭!!!!!